把有意义的事情做到有意思

——读《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有感

前些日子听了一节示范课，老师一开口那标准的播音腔瞬间让我感觉来到了新闻联播，我都没忍住笑了，这个课太标准了，标准的连叫学生的语调都像是刻意训练出来的。想到最近叙事者共读的《做一个学生喜欢的老师》，我忍不住想问，学生喜欢的课堂多数是怎样的呢？

大概不是这样的刻意打磨的示范课的模样。我们到底多么热衷于标准化呢？连课堂都要这样的标准？可是当课堂上没有了生机，还是课堂吗？我们试着把自己上的课录下来，坚持观看一遍，会喜欢自己这种课吗？且不说做一个学生喜欢的老师，我们能做到自己喜欢自己做老师的模样吗？

李希贵校长在对教师诊断标准里坚持的一项是“风趣幽默”，很多老教师曾经质疑过这个选项——我有我自己的风格，我不一定要迎合学生做到风趣幽默。听起来很有道理，可是这个标准是学生们一直渴求的老师模样。是的，我们喜欢的老师，大抵都没什么老师的样子。

“太像老师，师生间必有距离；太像上课，很可能“万马齐喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。讲课、和学生谈话不倒背手，做值日——把自己当作班级的一员，为学生做点事，课间和学生一起玩，和学生一起演课本剧。少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。以情教书，理在其中。人是生活在现实中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切从实际出发。”

以情教书，理在其中，真好。

在北京十一学校学习的日子，我一直在领悟《让教育真实地发生》，我见过很多示范课，我一直觉得或许“完美”都是带着些许的刻意的，不然大家怎么都默许这样的刻意的课堂模式做示范呢？后来我见到了那些真正的语文人，我才明白，真正的美好是自然发生的，而非刻意打磨。

我见到的杨老师的语文课堂每节课都在真实地发生，我见到李校长将大语文的核心素养渗透在每个与学生接触的瞬间，我见到李老师在语文课堂上将低阶思维与高阶思维完美的融合，我见到顾老师精神抖擞的实践者一核四翼的语文改革……她（他）都是那样的亲切自然，她们完全没有让我们感受到礼貌的距离。他们风格各有不同，他们的课堂各具特色，但是他们都有着共同的智慧光芒——幽默风趣。

教育这件事本就是件根正苗红的大事，所以根本不需要刻意的强调它的意义所在，我们需要做得是将它深刻的意义与学生的成长结合起来。